作家商量了青少年蚁合成瘾与学业拖延的干系及自我调和的中介作用与自我调遣的调遣作用，并聘用整群抽样法抽取984名青少年为推断对象，聘用有关访问次序进行访问。最终明确，促进青少年积极发展应从复原青少年生动的学校糊口、裁汰蚁合成瘾、充实个体资源起初。

青少年正处于积极发展和自我招供的环节期，关于在新冠疫情中渡过三年芳华的青少年而言，个体资源在蚁合成瘾与学业拖延中饰演垂危变装。

具体而言，自我调和是心思健康的垂危资源，与蚁合成瘾和学业拖延都密切有关，起到了中介作用；自我调遣是自我发展才气中的中枢才气和上风资源，在青少年期应酬负性事件中弘扬着调遣作用。

基于上述分析，笔者于2022年11—12月取舍部分青少年为推断对象，商量新冠疫情暴发三年后，青少年蚁合成瘾和学业拖延的干系及自我调和、自我调遣在其中的作用，以期为促进后疫情时辰青少年健康复原提供科学依据。

对象与次序

1.对象

山东省两所中学（一所高中，一所初中）的984名青少年。

2.次序

（1）抽样次序

聘用整群抽样法，以班级为单元。

（2）访问次序

①蚁合成瘾问卷：聘用Young编制的蚁合成瘾量表，共20题，聘用Likert 6点计分（0=“险些不”，5=“老是”），分值限制0～100分，分值越高蚁合成瘾越严重。本推断中Cronbach’s α所有这个词为0.89。

②自我调遣问卷：聘用高丽编制的自我调遣量表。量表共38题，聘用Likert 4点评分（1=“皆备不相宜”，4=“皆备相宜”），分值限制38～190分，得分越高自我调遣才气越强。量表分为动机自我调遣、计策自我调遣、行为自我调遣3个维度。本推断中的Cronbach’s α所有这个词为0.91。

③自我调和问卷：聘用自我调和量表，共35题，聘用Likert 5点计分（1=“绝顶不相宜”，5=“绝顶相宜”），分值限制35～175分，得分越高自我调和经由越低。

为便于分析，本推断用量表总分175减去被试问卷得分得到自我调和总分，即自我调和总分越高证实自我调和经由越高。量表分为自我与教训的不调和、自我生动性、自我的刻板性3个维度。本推断中的Cronbach’s α所有这个词为0.83。

④学业拖延问卷：聘用Aitken编制并由国内推断者刘明珠和陆桂芝更正的学业拖延量表，共13题，聘用Likert 5点计分（1=“皆备不相宜”，5=“皆备相宜”），分值限制13～65分，得分越高学业拖延经由越严重。量表分为任务厌恶和失败懦弱两个维度。本推断中的Cronbach’s α所有这个词为0.81。

3.质地截至

访问前对通盘主试进行合股培训和带领，对推断对象通盘信息守秘，访问驱散仅用于科学推断；不得对推断对象使用暗意或疏导性谈话，坚握下马看花和中立原则。使用Epidata3.0完成数据双录和比对，确保数据科学准确。

4.统计分析

本推断聘用Epidata3.0建数据库聘用SPSS 26.0统计分析（共同次序偏差熏陶、描绘统计、有关分析），聘用SPSS宏才气PROCESS V4.0的模子7进行有调遣的中介效应分析，以α=0.05以及95%的置信区间（Bootstrap=5000）为熏陶圭臬。

驱散

1.基本情况

共披发问卷1020份，剔除系统作答和空缺问卷后，网罗有用问卷984份（有用率96.47%）。

2.共同次序偏差熏陶

聘用Harman单因子熏陶进行共同次序偏差熏陶，驱散走漏，第一个因子发挥率为17.23%，小于40%的临界值，标明本实验不存在严重的共同次序偏差问题。

3.变量的描绘统计与有关分析

把柄数据得出如下驱散：蚁合成瘾与自我调遣(r=-0.519***）、自我调和(r=-0.272***)均呈显耀负有关，与学业拖延(r=0.487***)呈显耀正有关；自我调遣与自我调和(r=0.169***)呈显耀正有关，自我调遣与学业拖延(r=-0.718***)呈显耀负有关，自我调和与学业拖延(r=-0.191***)呈显耀负有关。

把柄Young和Abreu的分类圭臬，10东谈主（1.02%，分值80~100分）为严重蚁合成瘾者，195东谈主（19.82%，分值50～79分）为中度蚁合成瘾者，429东谈主（43.60%，分值31～49分）为轻微蚁合成瘾者，352东谈主（35.77%，30分以下）为蚁合宽泛使用者。其中，大于50分即可判定为蚁合成瘾者。

4.有调遣的中介效应熏陶

把柄驱散及有关推断数据可知：

方程1，蚁合成瘾对学业拖延的径直效应显耀（β=0.494，t=16.763***），证实青少年蚁合成瘾倾向越高，学业拖延越严重。

方程2，蚁合成瘾对自我调和的展望作用显耀（β=-0.190，t=-8.092***），证实青少年蚁合成瘾倾向越高，自我调和经由越低。蚁合成瘾与自我调遣的交互项显耀展望自我调和（β=-0.167，t=-3.592***），证实自我调遣对蚁合成瘾与自我调和的干系具有调遣作用。

方程3，蚁合成瘾（β=0.473，t=15.447***）和自我调和（β=-0.120，t=-2.373*）显耀展望学业拖延。

以上三个方程均将性别与是否独生行为截至变量。

综上可得，有调遣的中介效应模子建立（如图）。

模子示意图（β为非圭臬化所有这个词）

为进一步发挥自我调遣若何调遣蚁合成瘾对自我调和的影响，笔者以蚁合成瘾的取值进行上下分组（±1SD），并用浅易斜率熏陶绘图了调遣效应示意图。驱散走漏，蚁合成瘾与自我调和的负向关联在低自我调遣组（βsimple=-0.127，t=-5.53***）显耀高于高自我调遣组（βsimple=-0.252，t=-7.355***）。

1.蚁合成瘾是学业拖延的垂危关联身分

从上述推断驱散可知，在新冠疫情时间，由于糊口、学习和社会环境发生了要紧篡改，青少年死力靠近面的东谈主际同样互动，无法保握相对均衡的社会功能，使得蚁合成瘾、学业拖延问题突显。因此，青少年要积极参与学校糊口，以此来发展剖析、行为和形式才气。

2.自我调和在蚁合成瘾与学业拖延的影响中弘扬中介作用

青少年正处于自我招供的环节期，对蚁合的过度依赖使蚁合全国中“全知万能”的臆造自我与糊口中的本质自我无法整合，导致自我里面过火外部教训的不调和，进而产生学业拖延。推断驱散证实，有限的个体或社会资源的奢侈导致个体无法有用应酬学习中的挑战，影响学业恶果。

3.自我调遣调遣了蚁合成瘾→自我调和→学业拖延前半段旅途

推断发现，关于低蚁合成瘾的青少年，较高的自我调遣才气能使其受益；关于高蚁合成瘾的青少年，即使具有一定的自我调遣才气，也无法缓冲蚁合成瘾带来的绝望影响，反而因蚁合成瘾教训与才气教训（自我调遣）的矛盾导致自我不调和及学业拖延的加剧。

本推断标明，蚁合成瘾对学业拖延的风险作用相对强势，而自我调遣的保护作用相对薄弱。因此，在插手中对自我调遣的积极作用不行过分乐不雅，对蚁合成瘾带来的绝望影反映赐与更多爱好。

本文作家：

王迎军山东省淄博市教训信息化推断院

于洋泰山学院西宾教训学院

著作刊登于《中国信息本领教训》2023年第10期

援用请注明参考文件：

王迎军，于洋.青少年蚁合成瘾与学业拖延的关联：基于个体资源视角[J].中国信息本领教训，2023（10）：90-92.

接待订阅

纸质版订阅

电子版订阅